«ЯК ПІДТРИМАТИ ЧЕСНІСТЬ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ?»
Стрімке запровадження елементів дистанційного й онлайн-навчання у зв’язку із ізоляцією людей під час пандемії порушує проблему зростання академічної нечесності.
Проте ми маємо розуміти, що ми всі опинилися у новій, незвичній, дуже незатишній для нас ситуації, отже, головне сьогодні, зокрема й в освіті, — зберегти спокій і допомогти одне одному знизити рівень тривожності.
Тому згадаймо народну мудрість, на яку, на нашу думку, має спиратися викладання і навчання у поточних умовах:
КРАЩЕ МЕНШЕ, ТА КРАЩЕ
ЩО ЦЕ ОЗНАЧАЄ?
Найперше, навчальний матеріал доведеться скорочувати.
Це нормально! Не намагайтеся зберегти повний обсяг матеріалу вашого курсу. Натомість позначте для себе ключове, центральне в курсі й зосередьтеся на тому, щоб допомогти студентам більш глибоко опрацювати це вужче коло питань. Ближче до кінця семестру відповідно скоротіть обсяг матеріалу, що виноситься на підсумковий контроль та/або іспит.
По-друге, детально інформуйте студентів про особливості продовження навчального семестру. Узгодьте з ними частоту, розклад, способи проведення дистанційних занять. Виробіть спільне зі студентами бачення вашої подальшої взаємодії.
Крім того, поясніть студентам, що вимоги етичного кодексу коледжу й академічної доброчесності нікуди не зникають через запровадження дистанційних методів навчання. Дотримання цінностей доброчесності (повага, довіра, справедливість, відповідальність, чесність, мужність) — особливо важливе в часи складних подій і викликів.
Студенти навчаються по-різному в звичайних умовах. Вони так само по-різному навчатимуться за допомогою дистанційних інструментів і методів. Головне для викладача зараз — підтримати студентів, а для адміністрації університету — підтримати і студентів, і викладачів.
ЯКІ «ДИСТАНЦІЙНІ» ЗАВДАННЯ НЕ СЛІД ДАВАТИ СТУДЕНТАМ?
- Підготувати реферат.
- Виконувати будь-які завдання письмово «від руки».
- Конспектувати підручник або інші джерела.
- Небажано пропонувати завдання (за виключенням тестів й іспиту), за підсумками виконання яких Ви не зможете надати змістовний зворотний зв’язок.
- Обмежитися надсиланням завдання через Viber або електронну пошту. Дистанційне навчання не має бути лише самостійним вивченням тексту підручника.
Не давайте студентам надмірну кількість завдань!
«ЯК ПОЛІПШИТИ (НЕ)ДИСТАНЦІЙНЕ ВИКЛАДАННЯ?»
ЯК ПОЛІПШИТИ ОНЛАЙН-КУРС?
ПОЯСНІТЬ ВАШІ ОЧІКУВАННЯ
Так само, як в аудиторії Ви надаєте студентам письмову інформацію про правила проходження курсу, пояснюєте її усно і час від часу нагадуєте, — викладіть Ваші вимоги в онлайновому курсі щонайменше двома різними способами, такими як двохвилинний відеоролик і стислий силабус.
РОЗДІЛІТЬ МАТЕРІАЛ НА МЕНШІ ЧАСТИНИ
Онлайн-освіта найбільш ефективна, коли матеріал однієї теми поділений на кілька частин, до кожної з яких студенти дивляться короткі відео (до 10 хв.) і виконують маленькі завдання (насамперед, тести).
НАВОДЬТЕ БІЛЬШЕ ПРИКЛАДІВ
Це мають бути приклади з життя, про які Ви розповідаєте у відеолекції. А також давайте студентам приклади готових робіт — як добре виконаних, так і посередніх, — із поясненням, завдяки чому робота є гарною у першому випадку і як її варто покращити у другому.
СТВОРЮЙТЕ ЛЮДЯНУ АТМОСФЕРУ
Будьте ввічливі й доброзичливі. Пишіть навчальні рекомендації і матеріали не канцеляритною мовою строгого підручника, а так, ніби Ви розповідаєте в аудиторії. Додайте до курсу привабливі аудіовізуальні матеріали. Будьте «поруч» зі студентами під час проходження ними Вашого курсу, відповідайте на їхні питання.
ЯК НАДАВАТИ СТУДЕНТАМ ЯКІСНИЙ ЗВОРОТНИЙ ЗВ’ЯЗОК?
РЕГУЛЯРНІСТЬ
Студенти мають одержувати певні відгуки від викладача (нехай це буде й маленький коментар до короткого завдання) упродовж усього курсу. Ідеально, якщо Ви зможете нагадувати студентам про себе щонайменше раз на тиждень.
КОНКРЕТНІСТЬ
Не лише вказуйте студенту, що він зробив неправильно, а й поясніть йому, що саме він має зробити, аби поліпшити свою відповідь.
ЗБАЛАНСОВАНІСТЬ
Поруч із коментарем про те, що студент зробив неправильно, зверніть увагу на те, що у студента вийшло добре. Зворотний зв’язок не дорівнює суцільній критиці.
СВОЄЧАСНІСТЬ
Якщо студенти одержують відгук на своє завдання більш ніж через тиждень, вони встигають забути, що й до чого в ньому має бути.
РОЗУМНА ДОСТАТНІСТЬ
Надмірна кількість порад дезорієнтує студента.
НА ЧАСІ РОЗРОБКА ДЕТАЛЬНИХ СХЕМ ОЦІНЮВАННЯ
Зробіть схему оцінювання зрозумілою для неспеціаліста з Вашого предмета, а головне — для студента.
Наразі слова «чудово», «добре» чи «погано» — це оцінка минулої роботи. Студентам потрібна інформація, яка допоможе їм поліпшити майбутні здобутки: «що я маю робити далі?». Запропонуйте студентові новий для нього крок, який він має зробити під час виконання наступного завдання.
Нові схеми оцінювання мають включити оцінювання як процесу, так і результату роботи студента.
Ефективним видом оцінювання є відгуки студентів на роботи одне одного і самооцінювання студентом власної роботи за наданими викладачем критеріями. Навчіть Ваших студентів ефективно користуватися цими інструментами!
НАГАДУЄМО ГОЛОВНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ВИКЛАДАЧАМ
Під час проведення навчання в дистанційному форматі у зв’язку із карантином:
- Скоротіть обсяг навчального матеріалу, який Ви переводите у дистанційний формат, до дійсно важливих для Вашого курсу ідей.
- Не перевантажуйте студентів завданнями.
- Інформуйте студентів про всі зміни в організації освітнього процесу.
- Запроваджуйте нові методи викладання й оцінювання.
- Зберігайте спокій, підтримку, повагу учасників освітнього процесу одне до одного й інші цінності академічної доброчесності.
З інформаційного бюлетеню «Академічна доброчесність», МОН України, 2020 рік
